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編者按：為弘揚先進典型、樹立良好師風，本網聯合新聞與傳播學院共同打造“聞樟園”品牌，開展先進典型的采訪工作，對學校第二屆立德樹人標兵進行系列報道。以資廣大教職員工學習，爭做“四有”好老師，共鑄“三愛”新風尚。本期刊發“立德樹人標兵”曹文華先進事跡。

作為教育管理者，他櫛風沐雨，積極回應高等教育新時代命題，擔當人才培養新模式探索使命，砥礪耕耘教育改革試驗田；作為老師，他以生為本，助力“四自教育”，擔當立德樹人使命；作為中共黨員，他以身作則，做學生的良師益友，積極探索“黨建+三全四自”思政育人模式。他，就是第二屆“立德樹人標兵”、前湖學院兼際鑾書院院長曹文華。

勇立潮頭促改革，攻堅克難創書院

“9月1日就要開始招生!”

2013年12月25日，教育部在創新高校人才培養機制座談會上強調要進一步深化拔尖創新人才培養機制改革，堅持“少而精、高層次、國際化”的原則，完善拔尖學生選拔機制、創新人才個性化成長機制、科教結合協同育人機制、國內國外合作培養機制。

響應國家號召，南昌大學黨委行政于2014年2月28日決定：由教務處牽頭，按既定方案啟動前湖學院組建工作，積極探索地方高校拔尖創新人才培養模式。2014年5月23日接受前湖學院院長任命，9月1日就要實現首屆學生招生選拔，曹文華充滿了使命在肩的緊張感。

“三化三制三融合”的拔尖創新人才培養模式是前湖學院制度的基石。在學校領導的指導下，各相關職能部門的支持下，加之他和團隊的不懈努力，實行個性化、小班化、國際化的教學模式，導師制、書院制、學分制的管理模式，將教書與育人、理論與實踐、課內與課外相融合的“三化三制三融合”拔尖創新人才培養模式誕生了。

“我的教育理念和方法是從實踐中來的?！?0年學生工作和18年教學管理工作經歷，為曹文華的拔尖創新人才培養模式探索之路奠定了扎實基礎。作為主要參與者，先后在《中國高等教育》學術期刊上發表《拔尖創新人才“三化、三制、三融合”培養模式的改革與實踐》《推進構建“書院制”人才培養新體系》的理論文章，對書院的改革成果和創新經驗進行了科學化、系統化總結，并獲江西省教學成果二等獎。

“院長很善于思考，能在宏觀上把控全局。”在前湖學院副院長陳天偉看來，在他的帶領下，進行書院的規劃建設、頂層制度設計、培養方案的制定、落實小班化教學、建立導師庫……一步一個腳印，前湖學院堅定前行。

如果說前湖學院創立之初，“三化三制三融合”還只是一個理念，那么于2015年創立，在2018年實現實體化運行的際鑾書院則進一步做到了落地、落實、落細。際鑾書院堅持“學科交叉、科教融合、個性發展、協同育人”的育人理念，實行“一體化管理、多樣化培養、開放式運行”的管理機制，現有學生近900人，建有黨員活動室、研討室、健身房、書吧、咖啡廳、學術報告廳和自主學習室等設施，著力打造了融思想政治教育、學習生活、交流研討、圖書閱覽和健身娛等學術、文化活動為一體的育人文化氛圍，探索了浸、養、熏、育一體化的新時代書院制管理模式。

2014級的張驍是拔尖創新人才培養模式的第一批受益者。高考填報志愿時，他受父母影響選擇了土木工程專業，但是經過兩年學習，他發現自己興趣并非在此。

“為什么不去做自己喜歡的事情呢？”在曹文華的支持下，他選擇了自己最喜歡的計算機專業，并選修了有助于提升綜合素養的跨專業、跨學科課程。之后，張驍進入電子科技大學軟件工程專業繼續深造，在自然基金項目和實驗室建設方面卓有成就。

書院成立以來，涌現出“中國青少年科技創新獎”獲得者、“全國向上向善好青年”候選人、江西省“龔全珍”式好青年等一批優秀學生；超過90%的學生進入雙一流建設高校、中科院或國際知名大學深造；獲省級以上學科競賽獎勵900多人次，發表中文核心以上學術論文118篇，其中不乏本科生以第一作者身份在國際頂級期刊上發表論文。

“一切的核心就是育人。”為學生創造一片創新成長的沃土，是曹文華心中的使命。

潤物無聲重教育，以生為本優管理

際鑾書院的七個實驗班覆蓋了多學科領域，并保持各自的培養特色，這在增添際鑾書院學科特色的同時，也加大了管理的難度。不同專業的學生有不同的個性，需要用個性化的方式來管理。如何了解學生的個性？曹文華有自己的竅門。

竅門之一是“多走”。一般早上八點左右，他便會到書院里走走，多年如一日。在督學過程中，曹文華發現了自習室占座、功能房座位設置不合理、管理不到位等問題。通過征求意見會和深度訪談，他進一步了解了同學們的需求，并在管理過程中深入貫徹“四自”教育，設立星火黨建引航崗、精神文明建設崗、衛生消防監督崗、綜合示范管理崗，通過提升學生參與度來促進書院的高效管理。

竅門之二就是“多談”。他經常通過面對面訪談、問卷調查、院長信箱等方式收集學生的意見反饋。作為2019級綜合實驗班的班導，他與班里每一位同學都面談過，并將學生的基本情況和交談內容詳細記錄在冊，進而提出個性化建議。

回收的調查問卷曹文華會仔細統計研究，作為教學管理改革的重要參考。他在《教育學術月刊》和《教育與考試》上發表的兩篇論文《是“培養精英”還是“專業跳板”——論地方大學本科綜合實驗班的“專業之殤”》《大學綜合實驗“班”影響學業成績之實證研究——以南昌大學綜合實驗班2014級英語成績為例》就是針對調研中發現的學生專業選擇和學習困惑做出的解答。

在管理過程中，他一直堅持以生為本的原則。如今，際鑾書院建有咖啡廳、學術報告廳、健身房、書吧和近30余間自主學習室和研討室，而對比書院健全優質的服務設施，曹文華的辦公室是由學生寢室簡單修繕而成?！笆紫劝褜W生的環境弄好，我們辦公條件差一點都沒關系?！彼χf道。在他看來，辦公地點有一點很重要，那就是離學生近，融入學生，方便溝通交流。

以身作則勇擔當，傳承紅色作引領

作為教師黨員，曹文華對自己有三點要求——加強理論學習、以身作則、做好引領。

由于常常身處“知識焦慮”和“本領恐慌”之中，因此哪怕工作再忙，他都會抽出時間來看點書。在曹文華的辦公桌上，擺放著《毛澤東選集》《習近平的七年知青歲月》《論中國共產黨歷史》等書籍，書頁上的批注、一本本黨史學習筆記，都記錄了他的學習點滴。

“學習政治理論，加強理論武裝、提升政治素養是十分重要的，只有把握好政治方向，才能走好正確的人生道路。”曹文華常常告誡學生和書院管理人員要認真學習黨史，從黨的百年奮斗史中汲取精神力量。在他的影響下，書院師生們通過閱讀紅色書籍，觀看紅色電影，參觀紅色文化紀念館等多種形式加強黨史學習。

際鑾書院學生黨支部是全國黨建工作樣板支部，“拔尖創新人才書院制管理”獲批2021年全國高校思想政治工作精品項目。從為學生答疑解惑的“心思陽光”活動到關愛關懷困難師生的“連心”工程，從星火黨建引航崗到精神文明示范崗，從配備專門思政工作人員到籌劃開展“黨史青年說”系列活動，書院黨建工作如火如荼地進行著。

走進際鑾書院，“學有熙緝”的牌匾映入眼簾。這是2017級綜合實驗班送給際鑾書院的畢業禮物。該班班長萬坤良對這四個字深有感觸，在他心中，曹文華是自己的引路人，這四個字正是老師對他們的諄諄教誨。作為學生黨員和學生干部的他，曹文華對待工作嚴謹認真、對待學生耐心友善、對待書院負責敢為的態度對他影響深遠。

“一定要開拓自我認知，打破學科壁壘，努力成為報效祖國、報效社會的有用人才?！贝髮W期間，萬坤良也曾因學習壓力而迷茫困惑過，但老師的一席話讓他跳出了自我狹隘的小天地，擁有更高遠的理想。

曹文華是1993年新南昌大學成立后畢業的第一屆本科生，畢業后一直在母校辛勤耕耘，他很慶幸“自己一直在南昌大學”，并期待傾注的心血能結出累累碩果。

編    輯：劉琳

責任編輯：許航